標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)的線下擴(kuò)張是第一浪；

第二浪是教育機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)化和線上擴(kuò)張的模式下，在線教育領(lǐng)域走出了很多獨(dú)角獸；

而隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)的逐漸成熟，教育行業(yè)又迎來(lái)了第三浪，在不久的將來(lái)，整個(gè)行業(yè)的生態(tài)會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的落地而發(fā)生巨大的變化。

線上線下相結(jié)合，全渠道打通是教育行業(yè)迎來(lái)三浪疊加的重要體現(xiàn)。在這三浪疊加的時(shí)期，教育機(jī)構(gòu)未來(lái)該如何乘勢(shì)而興？

首先，教育領(lǐng)域是高度分散的市場(chǎng)，想要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)形成壟斷是不可能的，因?yàn)榻膛嘈袠I(yè)不具備社交網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和資源網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。但是互聯(lián)網(wǎng)會(huì)給教育行業(yè)帶來(lái)巨大的助力卻是不可忽視的。

也正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)教育在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，都不會(huì)燒成壟斷性市場(chǎng)，這就給了所有教培機(jī)構(gòu)機(jī)會(huì)，去切割一塊細(xì)分的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中可以做小而美，可以做大而全。

教育機(jī)構(gòu)要考慮的是如何借助技術(shù)更好的輔助，從而讓自己所在的教育細(xì)分領(lǐng)域做的更好。

第一個(gè)是連接工具，通過(guò)一個(gè)平臺(tái)將學(xué)生、老師和教學(xué)資整合在一起，可以理解成是一個(gè)累積沉淀工具，也是連接工具。

第二個(gè)是授課工具，也就是課程的呈現(xiàn)形式，可以通過(guò)技術(shù)手段增強(qiáng)授課環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，提升課堂的有效性，幫助上課跨越時(shí)間、空間的界限，學(xué)員可以通過(guò)碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

第三個(gè)是互動(dòng)工具，老師和學(xué)生之間還是要存在交互，通過(guò)有效的互動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)效果。

第四個(gè)是營(yíng)銷(xiāo)工具，通過(guò)各種營(yíng)銷(xiāo)手段將課程更廣泛的推廣出去，才能讓更多有需要的人學(xué)習(xí)到相關(guān)課程。

總而言之，一家小型的教培機(jī)構(gòu)要想生存下來(lái)，就是要做到科技賦能，引入提高效率的技術(shù)。

例如專注教育培訓(xùn)行業(yè)的拼個(gè)班，就是通過(guò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)買(mǎi)課拼團(tuán)、分享傭金、1元試聽(tīng)等實(shí)用功能，幫助教培機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)品牌傳播、課程展示、線上購(gòu)買(mǎi)、付費(fèi)用戶老帶新等一站式有效招生方式。